1. IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Conhecimento, Sociedade e Meio Ambiente
Ano letivo de vigência: 2020
Ano/Série/Módulo/Semestre da oferta no curso: 1º Ano – Meio Ambiente
Curso: Técnico Integrado – Meio Ambiente
Campus: União da Vitória
Eixo Tecnológico/Área do Conhecimento: Meio Ambiente
Modalidade: Atividades não presenciais (conf. RDE)
Turno: Integral
Carga Horária Total (hora/aula e hora/relógio): 80 horas-aula / 68 horas-relógio
Carga horária desenvolvida até 16/03/2020: 8 horas-aula / 6,8 horas-relógio (Prof. Vitor)
Carga horária desenvolvida com as APNP:
20 horas-aula / 17 horas-relógio (Prof. Vitor)
12 horas-aula / 10,2 horas-relógio (Prof. Jéssica)
Carga horária para o RDE: 40 horas-aula / 34 horas-relógio
22 horas-aula / 18,7 horas-relógio (Bloco I) Prof. Jéssica
18 horas-aula / 15,3 horas-relógio (Bloco III) Prof. Cybelle -
Forma de oferta: Anual
Adaptação Curricular: Organização do semestre/ano em blocos de componentes curriculares para os Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio. Para o Ensino Superior, não foram realizadas adaptações curriculares.
Regime de Matrícula: Matrícula por componente curricular (conforme Resolução CONSUP/IFPR nº 29/2020 que estabelece o Regime Didático Emergencial para o ano letivo de 2020)
Docente Responsável: Vitor Marcos Gregório; Jéssica da Silva Linhares Frederico; Cybelle
Titulação completa de nível superior: Doutor em História Econômica; Engenheira Ambiental/Mestre em Física Ambiental; Graduação em Ciência Sociais
Coordenador(a) do Curso: Patrícia Baliski
2. OBJETIVOS
Objetivos Gerais
Cumprir o disposto na regulamentação referente à implementação do Regime Didático Emergencial, no âmbito do IFPR;
Apresentar o conhecimento histórico como uma ferramenta fundamental para a compreensão da realidade atual, capaz de oferecer meios adequados para sua análise e para um correto posicionamento crítico;
Oferecer os elementos necessários para a construção de um conhecimento integrador, no qual os fatos históricos sejam estudados em suas especificidades temporais e espaciais mas, também, no que trazem de referências para as questões da atualidade;
Objetivos Específicos
Proporcionar atividades aos alunos que possibilitem a continuidade dos estudos, dando ênfase a conteúdos que podem ser trabalhados a distância, com pouco ou nenhum impacto na sua qualidade;
Possibilitar o retorno da relação professor/aluno e o vínculo dos mesmos com a escola, estimulando-os a fazer parte do processo de ensino-aprendizagem, cada vez mais, como protagonista;
Utilizar ferramentas tecnológicas para possibilitar o retorno das atividades pedagógicas, a fim de permitir tanto a interação entre os atores da relação ensino aprendizagem, quanto a abordagem dos conteúdos, sejam estes conteúdos já abordados previamente, quanto o avanço aos conteúdos novos;
3. EMENTA
A problemática ambiental mundial, regional e local1. Conceitos aplicáveis: meio ambiente, natureza, recursos naturais, poluição, impacto ambiental, desenvolvimento sustentável2. Qualidade de vida e meio ambiente3. Sustentabilidade e relação sociedade natureza4. Consumo e Meio Ambiente (consumo e consumismo, pegada ecológica, obsolescência programada)5. Sistemas econômicos e Meio Ambiente6. Ética ambiental e movimentos sociais e culturais7. Saúde e Meio Ambiente8. Áreas de atuação do técnico em meio ambiente9. Produção de conhecimento na área de Meio Ambiente: teoria de pesquisa. Métodos de pesquisa na área ambiental. Padrões de citação: ABNT. Possibilidades de atuação do pesquisador e extensionista da área de Meio Ambiente.
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1 Conteúdo interdisciplinar com os componentes curriculares: Educação Ambiental (Educação ambiental como ação transformadora); Geografia III (Globalização).
2 Conteúdo interdisciplinar com o componente curricular Biologia I (Composição dos seres vivos).
3 Conteúdo interdisciplinar com o componente curricular Biologia III (Fundamentos da ecologia).
4 Conteúdo interdisciplinar com os componentes curriculares: Sociologia II (Movimentos Sociais Contemporâneos); Gestão Ambiental I (Desempenho ambiental); Educação Ambiental (Educação ambiental formal e informal. Conflitos ambientais e educação ambiental como ação transformadora); Arte I (Arte medieval); Língua Estrangeira Moderna - Espanhol I (Aspectos socioculturais da Espanha e dos países hispânicos).
5 Conteúdo interdisciplinar com os componentes curriculares: Filosofia I (Consumo e consumismo, pegada ecológica, obsolescência programada); Gestão Ambiental II (Rotulagem ambiental e ciclo de vida de produtos); Língua Estrangeira Moderna - Espanhol I (As relações de consumo e seu impacto socioambiental).
6 Conteúdo interdisciplinar com o componente curricular Sociologia II (Movimentos Sociais Contemporâneos).
7 Conteúdo interdisciplinar com os componentes curriculares: Sociologia II (Movimentos Sociais Contemporâneos); Filosofia III (Concepções filosóficas éticas).
8 Conteúdo interdisciplinar com os componentes curriculares: Química I (Tabela periódica, propriedades periódicas e aperiódicas); Língua Portuguesa I (Gênero Textual Receita); Educação Física I (Exercício Físico x Saúde).
9 Conteúdo interdisciplinar com o componente curricular Língua Estrangeira Moderna - Espanhol II (As carreiras na área de Meio Ambiente).
* Tratamento transversal dos conteúdos obrigatórios: Cultura indígena; Meio ambiente.
4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
1º Trimestre – Prof. Vitor
Unidade I: Produção e difusão de conhecimento: pesquisa e extensão
1.1. Apanhado histórico do conceito “ciência” no Ocidente
1.2. Pesquisa: por quê e como fazer – introdução à metodologia da pesquisa científica
1.3. Extensão: por quê e como fazer – introdução à metodologia do trabalho extensionista
1.4. Padrão ABNT
Unidade II: Possibilidades de atuação
2.1. História do trato com o Meio Ambiente no Vale do Iguaçu
2.2. Possibilidades de atuação do pesquisador em Meio Ambiente no Vale do Iguaçu
2.3. Possibilidades de atuação do extensionista em Meio Ambiente no Vale do Iguaçu
2º Trimestre – Prof. Jéssica (Conteúdo trabalhados por meio da APNP)
Unidade I: A problemática ambiental mundial, regional e local
1.1 Funcionamento sistêmico do planeta, aquecimento global, elevação do nível do mar.
1.2 Desequilíbrio hídrico, escassez hídrica, queimadas.
1.3 Área de atuação do técnico em meio ambiente
1.4 Qualidade de Vida e Meio ambiente
Unidade I: Sustentabilidade e relação sociedade natureza (Conteúdo previsto de serem trabalhados por meio do RDE)
1.1 Consumo e Consumismo
1.2 Pegada Ecológica
1.3 Obsolência programada
3º Trimestre – Prof. Cybelle (Conteúdo previsto de serem trabalhados por meio do RDE)
Unidade I:
(Sistemas econômicos e Meio Ambiente e Ética ambiental e movimentos sociais e culturais.)
1.1 Desenvolvimento e progresso na Modernidade
1.2 Os limites do desenvolvimento: os recursos naturais e os problemas ambientais
1.3 Sustentabilidade e desenvolvimento sustentável – mudanças e permanências
1.4 Atividades
1.5 Abordagem sistêmica
1.6 Riscos e vulnerabilidades socioambientais
1.7 A sociedade de risco
1.8 A consciência popular para a mudança com resiliência e sustentabilidade
1.9 Planejamento econômico x Planejamento social
1.10 Qualidade de vida e qualidade ambiental
1.11 Atividades
1.12 Questão ambiental contemporânea e sua dimensão política
1.13 Movimentos Ambientais contemporâneos
4.1 AJUSTE DE CONTEÚDOS
Os conceitos aplicáveis: meio ambiente, natureza, recursos naturais, poluição, impacto ambiental, desenvolvimento sustentável foram trabalhados na disciplina de Gestão Ambiental I, pois os conteúdos precisavam ser abordados logo no início para dar prosseguimento na disciplina. Portanto, não foram repetidos nesta disciplina de forma isolada, apesar de que, são conceitos sempre presentes devido sua natureza introdutória.
5. METODOLOGIA DE ENSINO
Realização de reuniões virtuais semanais, dentro dos limites impostos pela legislação que regula o RDE, com a finalidade de oferecer possibilidade de apresentação e debate do conteúdo, resolução de dúvidas e proposição de atividades avaliativas. Deste modo, pretende-se oferecer amplas possibilidades de acompanhamento das atividades ao maior número possível de estudantes. Material escrito com esquematização didática do conteúdo ministrado também será fornecido, bem como gravação integral dos encontros realizados;
De maneira a complementar, e possibilitar o protagonismo do aluno no processo ensino aprendizagem, especialmente neste momento de ensino remoto, será utilizada a ferramenta Sala de Aula do Google (Classroom), para repasse de atividades avaliativas, o que será feito no decorrer do conteúdo trabalhado. Da mesma forma, atividades de pesquisa serão propostas, seguindo metodologia já consolidada ao longo dos anos anteriores de trabalho pedagógico com as turmas, possibilitando que os estudantes entrem em contato com outras interpretações do conteúdo apresentado garantindo, assim, o acesso à pluralidade de teorias tão valorizada ao longo deste curso.
As avaliações e recuperações, que se fizerem necessárias no decorrer do processo ensino-aprendizagem, serão feitas por meio de atividades postadas no Google Sala de Aula, mesma ferramenta que será utilizada para dar retorno aos alunos com relação ao seu desempenho nas atividades.
Também serão disponibilizados contatos através de variadas ferramentas de comunicação remota, sempre que requisitado pelos estudantes, os quais poderão ser utilizados para questionamentos e envio de atividades, no caso de dificuldades no uso da plataforma Classroom.
Neste sentido, buscar-se-á utilizar as possibilidades deixadas pela legislação que regulamenta o RDE do modo mais amplo possível, considerando a classificação de atividades nos termos que seguem:
As atividades não presenciais poderão ser organizadas de formas síncrona e assíncrona:
I - são consideradas atividades síncronas aquelas organizadas pelos professores, com simultaneidade em atividades on-line, em horários agendados e publicados, a partir de uma metodologia que prioriza o diálogo, pesquisa, vínculo, retorno das atividades entregues pelos estudantes e trocas de conhecimentos;
II - são consideradas atividades assíncronas aquelas organizadas pelos professores, com a disponibilidade de materiais nas plataformas virtuais, em outras formas off-line ou impressos, disponibilizadas aos estudantes, preferencialmente com um cronograma, orientações de estudos e formas e instrumentos de avaliações.
6. RECURSOS DIDÁTICOS E TECNOLÓGICOS
- Ferramentas de aprendizagem e vídeo-conferência do Google (Classroom; Meet);
- Email institucional;
- Excepcionalmente, ferramenta WhatsApp;
- Softwares de edição de conteúdo (Microsoft PowerPoint; Word; Adobe Acrobat);
- Excepcionalmente e em caráter provisório, hardware pessoal para utilização das ferramentas acima mencionadas (notebook, smartphone);
- Conexão de internet (institucional – campus; e excepcionalmente e em caráter provisório, conexão própria doméstica)
Para o 3º trimestre com a professora Cybelle Martins Cardozo, será utilizada a plataforma Moodle para a realização e acompanhamento dos conteúdos assíncronos.
Nos momentos síncronos serão gravadas as aulas e disponibilizadas para os estudantes que não conseguirem acompanhar online.
A chave de acesso para a plataforma Moodle será: SCMA.
Neste caso os alunos e alunas poderão se comunicar com a docente através de mensagens enviadas na plataforma Moodle bem como nos horários de atendimento e aulas síncronas.
Não serão feitos contatos por Whats App.
7. PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
Para avaliar a participação e a apropriação dos conteúdos por parte dos alunos, serão utilizadas atividades baseadas em resolução de questões e, concomitantemente, de realização de pesquisa, que serão utilizados tanto de maneira avaliativa, quanto como forma de análise da efetividade e da eficiência das técnicas e ferramentas utilizadas, demonstrando os pontos fortes e fracos das abordagens utilizadas para a comunicação e o ensino. As atividades avaliativas previstas serão elaboradas dentro do item “Atividades” do Google Classroom, que permite a entrega individualizada por aluno. No caso de dificuldade de resolução das atividades dentro da ferramenta proposta, será facultado ao aluno o envio de um registro fotográfico da tarefa executada, que poderá ser enviada pelo aplicativo Whatsapp. A realização das atividades aqui propostas contará com as devidas instruções e acompanhamento por parte do docente, e comporão instrumento avaliativo multifacetado que levará em conta não apenas o resultado de tais atividades, como também a participação discente ao longo do processo de aprendizagem, o interesse demonstrado pelos conteúdos ministrados e as diferentes condicionantes, objetivas e subjetivas, impostas pela atual crise. A recuperação de conteúdos e resultados será oportunizada levando em conta cada caso individual, de modo a buscar completa adequação à realidade específica de cada um.
Para o 3º trimestre com a professora Cybelle Martins Cardozo, será utilizada a plataforma Moodle para realização, acompanhamento e retorno das avaliações assíncronas disponibilizadas na plataforma.
8. RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS
Considerando as normas vigentes, conforme a Resolução CONSUP/IFPR nº 50/2017, e em atendimento ao Artigo 39 do RDE, a recuperação de estudos, de forma contínua e paralela, deverá ser garantida a todos os estudantes, independentemente do grau de apropriação dos conteúdos, nos termos do Art. 13 da Resolução IFPR nº 50 de 14 de julho de 2017, por meio de atendimentos síncronos ou demais atividades propostas pelos docentes especificamente para essa finalidade.
Parágrafo único. Enquanto perdurar a impossibilidade de atividades de ensino presenciais, veda-se a modalidade presencial para as recuperações paralelas.
Os horários de atendimento/recuperação, bem como os códigos das turmas do classroom ou chave de inscrição - Moodle IFPR serão disponibilizados aos estudantes. em uma planilha.
É importante que os docentes informem aos estudantes os que estão convocados para o processo de recuperação: retomada dos conteúdos e reavaliação, como se fazia no presencial.
Ressalta-se que o processo pode ser síncrono e/ou assíncrono.
Neste sentido, garante-se a oferta de atividades de recuperação de estudos em ambas as modalidades síncronas/assíncronas (em atendimento às necessidades específicas dos estudantes em questão), mediante atendimento individualizado em datas e horários a serem combinados em particular, e proposição de atividades que permitam aferir o grau de aprendizado obtido.
Ressalta-se, em particular, que para definição da necessidade de realização e atividades de recuperação, serão levadas em conta as condições excepcionais verificadas no contexto da implementação da RDE, e que todos os conteúdos serão revisados, oportunamente, quando as condições sanitárias permitirem o retorno às atividades presenciais.
9. CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS:
Gestão de pessoas e gestão da qualidade social e ambiental do trabalho: conteúdos trabalhados de modo transversal, tendo em vista a natureza e área de formação do curso.
10. ORIENTAÇÕES IMPORTANTES
Não se aplica.
11. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COSTA, Sérgio Paulo Muniz. Idade Média: mil anos no presente. Porto Alegre: EdiPUC, 2016. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/52874. Acesso em 13 de novembro de 2020.
MENDONÇA, Francisco de Assis. Meio ambiente e sustentabilidade (livro eletrônico). Curitiba: Intersaberes, 2019.
12. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
RODRIGUES, Antônio Edmilson; KAMITA, João Masao. História Moderna. Os momentos fundadores da cultura ocidental. São Paulo: Vozes, 2018. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/168200. Acesso em 13 de novembro de 2020.
Guimarães, Mauro. A dimensão ambiental na educação. (livro eletrônico) – Campinas , SP; Papirus, 2020.
Disponível em:
13.REFERÊNCIAS DOS LINKS UTILIZADOS NO COMPONENTE CURRICULAR
http://www.recicloteca.org.br/consumo/consumo-e-meio-ambiente/
- Professor: Cybelle Martins de Lara Cardozo
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